三維目標(biāo) 

1．了解并掌握論據(jù)的類型，明白選擇和使用論據(jù)的要求。     

2．通過對典型文章論據(jù)的選擇和使用的揣摩分析，培養(yǎng)學(xué)生正確使用論據(jù)的習(xí)慣，提高學(xué)生作文的能力。     

3．理解寬容的內(nèi)涵和作用，培養(yǎng)學(xué)生寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

 教學(xué)設(shè)計                   第一課時

故事導(dǎo)入：諸葛亮以其滔滔雄辯的口才，駁倒江東諸多發(fā)難的儒生之后，有一個名叫嚴(yán)峻的儒生提了一個帶有刁難性質(zhì)的問題：“孔明之論，都是強詞奪理，皆非正論，不必再言。且請問孔明治何經(jīng)典?”這就是論據(jù)的魅力!下面我們就來學(xué)習(xí)如何選擇和使用論據(jù)。 

文本解讀  信惠篩選

一、提出話題：1．請同學(xué)們打開課本，看“話題探討”欄目。問：短文闡釋的寬容精神有哪些?      

 二、了解論據(jù)類型： 快速自讀尹榮方的《論度量》。問：本文逐層闡述了度量大的好處；有德、有識者度量才大；不斷修行、學(xué)習(xí)才能獲得度量三個觀點。這些觀點是建立在論據(jù)的基礎(chǔ)上的，看看文章使用了哪些論據(jù)?這些論據(jù)哪些是道理論據(jù)，哪些是事實論據(jù)?      

明確：①引用史堍臣“容得幾個小人，耐得幾樁逆事，過后頗覺心胸開豁，眉目清揚”的言論。  ②列舉宋朝韓琦寬容地對待范仲淹的拂袖而去，從而化解矛盾。 ③列舉彭思永應(yīng)舉時，寧可自己受損也不愿當(dāng)眾說出那個偷藏自己金釧的人的事例  ④引用程頤“學(xué)進則識進，識進則量進”的言論。 ⑤列舉夏元吉幼年時面對別人的冒犯易發(fā)怒，而長大后忍耐克制、不與計較的事例。其中①④是道理論據(jù)；②③⑤是事實論據(jù)。   

   總結(jié)：事實論據(jù)，包括具體事實，即現(xiàn)實生活中的典型事例、中外史實，還有科學(xué)數(shù)據(jù)。道理論據(jù)，指的是用來作為論據(jù)理論，它們來源于實踐，且被實踐證明是正確的。包括名言警句、科學(xué)道理以及成語俗語。 

三、合作探究 ： 探討論據(jù)選擇的得失，同學(xué)們分組討論下列幾組材料：

 第一組：論述“勤能補拙”可以用如下哪些材料?為什么?    

  ①我國第一個電子學(xué)女博士韋鈺在西德進修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術(shù)，她一心撲在專業(yè)學(xué)習(xí)上，就連生病也拒絕休息。正是這種刻苦精神，才使她為祖國贏得了榮譽。     

 ②姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已是全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法和黑人比。但姚明相信勤能補拙。每次訓(xùn)練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負(fù)責(zé)給他洗衣服的師傅說：“姚明訓(xùn)練可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來?！?/span>   

   ③王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破．終于成為一個有名的書法家。     

 明確：論據(jù)②合適，①③不合適。因為姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法和黑人比，是“拙”，這個例子緊扣了論點；①并不能表明韋鈺是“拙”的；③中王羲之確實“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，與補拙毫不沾邊。這是論據(jù)選擇容易出現(xiàn)的第一個問題，論據(jù)選擇沒有圍繞中心論點。      

第二組：下面是同學(xué)們作文中使用的一些論據(jù)，你能看出有何不妥嗎?   

1.李煜在唱：載不動，許多愁，恰似一江春水向東流。     

2. 倘若不是蒙哥馬利將軍從失敗中作出反省繼續(xù)努力，又怎能在滑鐵盧戰(zhàn)役中大敗拿破侖呢?     

3. 岳飛選擇精忠報國，死而后已。他一生征戰(zhàn)無數(shù)，以至于匈奴兵對他聞風(fēng)喪膽。 而被流放的屈原，時時不忘報國，終因報國無門，而自刎于烏江。     

 明確：張冠李戴，失去真實性。這是論據(jù)選擇時容易出現(xiàn)的第二個問題，論據(jù)不真實。     

 第三組：以“挫折鑄造成功”為論點，下面的論據(jù)說服力強嗎?      挫折鑄造成功。我們學(xué)校的一個女孩在學(xué)校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進了專業(yè)球隊。      

明確：不合適。首先“我們學(xué)校的一個女孩”這種說法似乎不具備代表性，說服力不強，還有體育是需要天資的，而女孩在被認(rèn)為是“不適合這項運動”時，仍考進了足球隊，只能說明要么老師說得不對，要么她開始只是沒有發(fā)揮好，她實際是適合這項運動的。       

這是論據(jù)選擇時容易出現(xiàn)的第三個問題，論據(jù)選擇不典型。      

第四組：下面是論證“失敗是成功之母”的兩段論據(jù)，能吸引你嗎?為什么?     

滿清末年，政府腐敗，西方列強入侵中國，中華民族處在水深火熱之中。多少仁人志士尋求救國救民的道路，如洪秀全領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義，建立太平天國政權(quán)，孫中山推翻封建帝制。建立了中華民國……但都沒有推翻壓在中國人民頭上的三座大山。是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行斗爭，在斗爭中不斷總結(jié)失敗的教訓(xùn)，終于取得了勝利。     

 中國女排在與世界強手——古巴隊的決賽中獲得勝利，取得了“三連冠”。這正是在反復(fù)較量中，不斷總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，做到知己知彼，并毫不氣餒地奮力拼搏的結(jié)果。     

 明確：不能，老生常談，缺乏時代感。這是論據(jù)選擇時容易出現(xiàn)的第三個問題，論據(jù)選擇不新穎。     

 (投影顯示)……勤奮學(xué)習(xí)的是愛因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人為樂的是雷鋒。不畏死亡的是劉胡蘭，身殘志堅的是張海迪，鞠躬盡瘁的是周恩來，就這么幾個死定的例子。光榮地造就了上海乃至全國這么多考試和比賽里的作文高手。    

  教師解說：這是近幾年深受大家歡迎的小作家韓寒的《三重門》里的句子。大家都知道他應(yīng)該是一個批判現(xiàn)實主義的作家，那么，他在這里諷刺的就是學(xué)生作文論據(jù)陳舊。 

方法點撥  問：我們寫議論文，選擇論據(jù)有哪些要求?    

  明確：1．論據(jù)能證明論點。論據(jù)是論證論點的根據(jù)，是為論點服務(wù)的，因此它必須與論點保持一致，這就是通常所說的“觀點與材料的統(tǒng)一”，這是議論文最基本的要求。這就對論據(jù)提出了最起碼的要求，無論是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)，必須與論點有本質(zhì)的必然的聯(lián)系．必須能切實有效地支撐論點，能夠充分證明論點。     

 2．論據(jù)要真實。如果所選論據(jù)不真實，不但不能使論點得到證明，反而會動搖論點。一般說來，道聽途說的沒有充分調(diào)查的事例、主觀臆造的“想當(dāng)然”的事例、由不合理推測得來的事例……都不能用作事實的論據(jù)。特別是涉及人名、國籍、年代、出處等等，都要力求準(zhǔn)確，不能有硬傷。     

 3．論據(jù)要典型。典型性即具有代表性和普遍意義。論據(jù)典型，能收到以少勝多的效果。在我們的身邊，有許許多多典型的材料可以作為論據(jù)，從古到今，由中而外，從名人到普通人，由名言到俗語，皆可作為有力的論據(jù)，使文章豐滿起來。如能多角度、多方面、多層次地選擇論據(jù)，避熟就生，避舊就新，典型性和信息量就會增加，那么會起到以一當(dāng)十的效果，有利于闡述道理，會使論證全面，更有說服力。常用的選例角度有不同的領(lǐng)域(政治、經(jīng)濟、軍事、思想、文化等)，不同性質(zhì)(正面、反面)，不同國別(中國、外國)，不同的時間(古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代)等等。      

4．論據(jù)要新穎。新穎的論據(jù)往往能吸引人。有的同學(xué)把領(lǐng)袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當(dāng)做“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西；也不注重平時的閱讀積累，不善于從生活中選擇新鮮的論據(jù)，讓人味同嚼蠟。所以選擇新鮮的別人尚未用過的論據(jù)是金子，別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子，別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子。 

 四、能力提升：分組討論下列幾組論據(jù)使用的特點和優(yōu)缺點。

 第一組  證明“敢于向權(quán)勢挑戰(zhàn)”這個論點： 1852年2月21日，俄國偉大的作家果戈理逝世了，他的摯友屠格涅夫，用沉重的筆和著自己的悲傷、淚水，趕寫出一篇悼念果戈理的文章。但是，沙皇統(tǒng)治者害怕這個俄羅斯人民愛戴的名字出現(xiàn)在報刊上。他們禁止發(fā)表一切悼念和頌揚果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕專制主義者的威脅，他機智地避開沙皇偵探的監(jiān)視，離開圣彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里還沒有接到禁令，把文章在《莫斯科新聞》上刊登了出來。沙皇的特務(wù)機關(guān)不久就見到了這篇文章，他們傳訊了屠格涅夫。沙皇早就痛恨這個經(jīng)常在《現(xiàn)代人》雜志上登載《獵人筆記》的作家。在把屠格涅夫監(jiān)禁一個月后，沙皇親自下令，把屠格涅夫流放到斯馬達斯基去。為了果戈理，為了朋友而被流放的屠格涅夫，感到自豪和光榮。     

 明確：敘述面面俱到，不夠精簡。這個故事可證明這樣幾個論點：①友誼高于一切；②勇敢的人敢于戰(zhàn)勝困難；③正義終將戰(zhàn)勝邪惡；④敢于向權(quán)勢挑戰(zhàn)。

如要證明“敢于向權(quán)勢挑戰(zhàn)”這個論點，則可作如下敘述：1852年，俄國作家屠格涅夫的摯友果戈理逝世了，他為此趕寫了一篇悼文。但是沙皇統(tǒng)治者禁止發(fā)表任何有關(guān)悼念果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕專制主義者的威脅，他機智地避開沙皇偵探的監(jiān)視，離開圣彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里還沒有接到禁令，把文章在《莫斯科新聞》上刊登了出來。     

 第二組論證論點“金無足赤，人無完人”      

拿破侖是個優(yōu)秀的軍事家，偏偏是個矮個子，不夠威武，美中不足。羅斯福性格剛毅。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，美國人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的決定性勝利，但他卻是個體弱多病接近死亡的人，真遺憾?？溌∽闱蜿犂蠈⒚桌?，技術(shù)非常精熟，但是體力難支，常常下半場剛上場。就會被解說員抱怨說米拉跑得太慢了，又是個美中不足。由此我們不難看出，即使偉人也不是完美的，人們總是追求完美，可是又有誰是完美無缺的呢?     

 明確：先列舉了拿破侖、羅斯福、米拉這三位名人有優(yōu)點但也有缺點的事實，再分析議論即使偉人也不可能完美無缺的道理，擺事實與分析議論緊密結(jié)合。     

 第三組  閱讀下列兩篇高考作文片段，看在表述上有何特色?你有什么感受?      

“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌； “不愛沙灘擢貝子，揚帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼；      “仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。      ——湖南考生《談意氣》     

 公子小白曾被管仲用箭射中衣帶鉤，自是對其痛恨無比。然而，當(dāng)他認(rèn)識到管仲的才識時，放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。      劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成了天之驕子。      房玄齡曾為李建成出謀暗害李世民，李世民又豈能不恨?然而李世民不計前嫌，重用房玄齡為相，遂有“貞觀之治”之盛世。      一一山東考生《勿以好惡論斷之》     

 明確：第一個片段引用詩句．并借助排比，多角度、多層次地揭示“意氣”的內(nèi)涵；第二個重在通過分析事例來說明應(yīng)包容重用有才之人。兩個片段均用了排比的手法，給人以有文采、有氣勢、有說服力之感。 

規(guī)律總結(jié)  師生共同探究使用論據(jù)的方法。從上述幾組材料中。你覺得使用論據(jù)有哪些常規(guī)？    

  明確：一、表達應(yīng)力求概括，注意順序。一般而言，議論文敘述應(yīng)是針對構(gòu)成論點的要素作概括的敘述，不使用描寫，刪去與論點關(guān)系不大的內(nèi)容，不宜面面俱到，全盤照抄，更不能篡改材料。敘述材料時應(yīng)根據(jù)不同的論點有所側(cè)重。對多列組合的論據(jù)，既要安排好它們的先后次序(或按照時間、空間順序，或依照事理性質(zhì)次序，或沿著說理的邏輯層次來組織)，更要注意克服以敘代議的傾向：多個事實論據(jù)概述以后，必須回到“議”上來，概述事實是為議論服務(wù)的。      

二、要善于分析論據(jù)。用事例論證不是做數(shù)學(xué)的證明題，不能擺個事例就了事。圍繞論點擺出論據(jù)之后，一定要圍繞論點對論據(jù)從理論上加以分析，分析一下它與論點之間有什么關(guān)系，講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點，千萬不能擺事實而不講道理，只是單純地羅列事例。      

三、要運用一定的技巧。不少同學(xué)在敘例時千篇一律，陳詞濫調(diào)，羅列材料。堆積詞語．導(dǎo)致平淡寡趣、枯燥呆板。盡管所講的道理千真萬確，所用的語言卻干癟乏味。因此，在例子的表述上也應(yīng)講究技巧，

常見的技巧有：1．層層堆疊，鋪陳有力。有意的鋪陳與盲目的堆砌不同，它能夠使語言構(gòu)成一種鋪排、酣暢的氣勢，有如滾滾長江，一瀉千里；還可以充分、飽滿地寫足文意，讓人不能不信服其論述的觀點。我們在作文時，如果所舉事例是眾所周知的，鋪展開來則難以給讀者新意，這就不妨考慮用排比舉例。      

2．正反對照，加強力度。這是例證法的一種特殊形式，即舉出彼此相反的兩類事物，或同一事物的正反兩個方面，一正一反，對比鮮明，從而增強論證的力度。

五、課堂小結(jié)      今天，我們了解了選擇和使用論據(jù)的一些要求、方法，關(guān)鍵是同學(xué)們能付諸寫作實踐。真正要用好論據(jù)，需做到：     

1．“巧婦難為無米之炊。”    一一要多積累      

2．孔子說：“學(xué)而不思則罔?！薄谒伎?/span>      

3．陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄诰?/span>

六、作業(yè)設(shè)計  請同學(xué)們通過各種途徑搜集與“寬容”有關(guān)的素材。